目前，國內教育行業企業轉型不僅需要一些時間和信心，還需要一些有啟發性的方向。的確，多年來教育行業已經出現了畸形化發展趨勢，在教育機構的狂熱宣傳下，讓早已充斥育兒焦慮，神經緊張的父母把上學科培訓輔導班作為孩子成龍成鳳的入門級賭注。更重要的是在這種機制下，唯分數論的應試教育被推上神壇，眼前的分數成為一刀切的評價標準。其實，我們很多人包括家長都應該反思，在孩子未來的人生路上，分數真的能為孩子解決一切問題嗎?

答案很明確，不能。

人生這場馬拉松長跑需要具備的品質太多了。在最應該啟迪孩子的年紀，體能、人格、心智、思維等人生基本功無論哪一項缺位，對于孩子今后的成長來說都會埋下太多的隱患。盡管素質教育的概念已經提出來30多年，但是一直以來過分強調應試教育的重要性，導致素質教育始終處于邊緣地位。過去盛行的急功近利、拔苗助長的成長方式，對于還處在人生啟蒙期的孩子來說，無疑不是一種傷害。

時至今日，我認為調整教育行業的發展方向，重新提倡素質教育是非常必要且非常有意義的。近年來，國家相關文件中對素質教育的目標、內涵、實施路徑等方面的規定與時俱進。為了讓孩子更好地適應新時代，我們教育行業從業者也應該開發新的教育形式，讓孩子在生活中豐富學習，在學習中接軌生活。在未來素質教育不斷深化發展的背景下，營地教育將會是新素質教育不可或缺的一股力量。

營地教育至今已經有150多年的歷史，早在1998年，營地教育就被定義為一種能夠達到創造性、娛樂性和教育意義的戶外團隊生活形式。目前在世界很多國家和地區，營地教育已經成為常態化教育方法。在現在的背景下，我們所提倡的營地教育以教育學和發展心理學為理論依據，主要去培養孩子的生存能力、合作能力、思維能力、感恩的心等人生必備素質。

營地教育不是傳統意義上的戶外活動和機械化的課外輔導，而是通過在參加營地活動的過程中讓孩子擁有沉浸式體驗，進行體驗式學習，從而能翻越成長的圍墻。傳統說教式素質教育的弊端我們有目共睹，道德灌輸式的學習方式產生的效果微乎其微，很多孩子甚至在家長、老師的頻繁說教下產生逆反心理，其實很大程度上是因為孩子缺少親身體驗的機會，只有在老師正確方法的引導下，在孩子主動的體驗和實踐中才會建立正向的認知。

多年來，我和勝者教育一直秉持的理念就是要充分尊重孩子的天賦、主體性和自驅力，勝者教育營地課程的開發者和老師甘愿做墊腳石去發掘孩子的天賦，在滿足孩子的興趣和愛好的基礎上實現老師和學生的雙向互動，在孩子的體驗式學習中實現最大化的教學效果，在關鍵時刻為孩子“墊一下”，推動他們去自我實現，在營地中通過多種課程的設置為孩子在奠基階段打好基礎，為孩子的成長全方位塑形。

在此基礎上形成的“勝者少年163模型”關注每個孩子德、智、體、美、勞的全方位發展，具體來說，即“1個獨有的天賦+6大特質+3個思維模型”。“1”代表每個孩子獨有的天賦;“6”是指孩子成長中必備的素質，即身體意志、學識與眼界、自我驅動力、解決問題的能力與智慧、感恩的心和社會責任感;“3”意味著3種思維模型，即藝術思維、建筑思維，辯證思維。在勝者教育研發的營地課程中，符合時代特征和孩子發展需要的“勝者少年163模型”貫穿始終，不再采用傳統的書本教學，而是讓孩子走進營地，通過孩子的親身體驗和實踐在團隊活動中收獲真知。

為了給青少年進行全面素質教育，上好人生必修課，勝者教育近年來不斷打磨、精進課程。如在營地開展的“勝者少年二十二條軍規”系列內容，不僅專注于青少年身體意志和心理素質的培養及啟發，而且在孩子學校的課業負擔之外，為孩子提供一個寶貴的野外實踐機會從而跨越知識的邊界。用軍事化教學和拓展訓練的方式，不僅可以提升他們的體質健康水平，還可以讓他們的內心更加強大，通過磨煉孩子們的身體意志，讓他們感受到克服困難、突破自我的快樂，無形中會讓他們的身體反應能力、抗壓能力、思維判斷能力、團隊協同能力和責任心都有一個質的飛躍，養成受益一生的好習慣。此外，《青少年精英特訓營》、《青少年人生戰略》等課程也都在營地展開，在發掘孩子天賦的基礎上鍛造未來社會需要的英才。

對于教育從業者來說，堅持落實新素質教育是讓教育回歸本質，返璞歸真的必經之路，通過營地教育為孩子進行人生啟蒙、賦能未來更是職責所在。以營地教育這一新形式為新素質教育注入活力，讓營地教育成為新素質教育不可或缺的一股力量，對我和勝者教育來說依然任重而道遠，但我們對此始終充滿信心。

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